Comportamente de atins
-
să folosească toaleta / să folosească chiuveta / să asculte
explicaţiile educatoarei (stăm la rând; ridicăm mânecile; folosim
săpunul; frecăm bine mâinile; le clătim foare bine; ne ştergem pe mâini
cu prosopelele de hârtie - de ce? câte doi sau trei sub jetul de apă ne
putem uda unii pe alţii - ne udăm, ni se face frig şi putem răci;
ridicăm mânecile; etc.
- să se dezbrace singur
- să se îmbrace singur / să observe că se impune o anumită ordine / să asculte explicaţiile educatoarei (exemplu: de ce să îmi pun întâi şosetele, apoi pantalonii, apoi încălţămitea? - să nu umblăm desculţi pentru a nu răci)
- să mănânce singur - să ţină corect lingura; să mestece mâncarea; să dorească să se spele pe mâini înainte de masă
- să bea apă din bidonaşul personal / să asculte explicaţiile educatoarei (de ce avem nevoie să bem apă? - să fim sănătoşi - ne simţim bine când bem apă proaspătă, când respirăm aer curat, când avem un corp spălat şi hăinuţe curate subţiri când e cald, groase când e frig)
- să meargă în rând câte unul (ţin mâinile pe lângă corpul meu - nu ating colegul din faţa mea - privesc înainte)
- să coboare şi să urce scările (cobor singur - nu mă ţin de mână cu nici un coleg / mă sprijin de bară / privesc treptele)
- să meargă, să alerge liber şi la un semnal dat, spre o direcţie dată
- să facă exerciţii fizice simple după modelul educatoarei
- să respire - inspiraţie/expiraţie
- să pronunţe sunete - interjecţii
- să îşi decline numele şi prenumele
- să spună cum se numeşte grupa din care fac parte
- să recunoască şi să îi numească pe toţi colegii din grupă, pe educatoare, îngrijitoare şi asistenta medicală
- să salute la venire şi la plecare pe colegi, educatoare, îngrijitoare - persoanele cunoscute din grădiniţă
- să nu intre în discuţie cu nici o persoană din afara personalului de educaţie şi îngrijire (nu vorbim cu persoane necunoscute)
- să nu lovească, să nu împingă (AVEM CUVINTE când dorim să arătăm că ne place sau nu cineva sau ceva)
- să recunoască atelierele de lucru din sala de grupă; jucăriile
- să spună care sunt şi cum se numesc membrii familiei
- să spună câţi ani are
- să spună pe ce stradă locuiesc şi în ce oraş
- să recunoască şi să denumească părţi ale corpului uman, anumite alimente, haine, reguli de igienă, reguli de comportare civilizată la grădiniţă şi în familie
- să observe cum se planifică şi cum se organizează un eveniment: anivesarea - onomastica - ziua Galaţiului - împodobirea bradului - sărbătoarea (serbarea) cu Moş Crăciun
- să dorească să participe al evenimentele propuse
- să recunoască prenumele şi simblouri oriunde în sala de grupă
- să asculte o poveste concomitent cu prezentarea imaginilor (povestită de educatoare)
- să asculte o poveste cu prezentarea imaginilor după ce educatoarea povesteşte
- să recite o poezie scurtă
- să asculte explicaţiile educatoarei cu privire la mesajul povestirii, poeziei
- să reţină cuvinte noi
- să mototolească hârtia
- să aplice pasta de lipit
- să potrivească elementele de lipit după model
- să coloreze (linie lângă linie) cu creionul cerat şi carioca - în spaţiu dat
- să picteze cu degetul - amprente colorate - în spaţiu dat
- să acopere folosind pensula şi acuarele o suprafaţă - în spaţiu dat
- să diferenţieze o pensulă groasă de una subţire / o cariocă cu vârful gros de una cu vârful subţire
- să interpreteze în grup un cântecel simplu
- să poziţioneze obiecte faţă de propriul lor corp
- să se poziţioneze faţă de obiecte (aşa cum face educatoarea)
- să folosească repere cronologice: dimineaţa / prânz / seara / înainte de a mânca, ne spălăm pe mâini / după ce ... mai întâi / azi, ieri
- să numească zilele săptămânii (pentru învăţarea în mod conştient aţi văzut metoda de lucru cu zile pe culori: calendarul zilelor colorate - etichete cu numele zilelor colorate - în fieacre zi se urmăreşte calendarul la Întâlnirea de dimineaţă (ce zi e azi? / ce zi a fost ieri?)
- să clasifice obiecte după o însuşire dată: formă, mărime, culoare
- să compare două obiecte din perspectiva unui criteriu dat (mare-mic / roşu/galben)
- să constituie structuri din obiecte aparţinând a două categorii corespunzătoare unui singur criteriu, după model (culoare: roşu-verde / mărime: mare-mic)
- să participe la un experiment (vezi: sucul de fructe, salata de fructe, amestecul vopselelor colorate, pasta de dinţi, apa şi săpunul)
- să observe un obiect, o fiinţă, o acţiune şi efectele ei (mi-e frig - ce se intâmplă cu pielea mea? cu muşchii mei? - tremur - nu mă simt bine - ce ar trebui să fac? - să mă îmbrac - cum mă simt acum? - bine / de ce mâncăm? de ce dormim? - să avem energie pentru a ne juca, a ne mişca, a gandi, etc.)
- să asculte explicaţii
- să pună întrebări legate de subiectul discutat (grădiniţă, familie, corpul uman, reguli de igienă şi comportare civilizată la grădiniţă şi în familie)
- să recunoască şi să denumească cele şapte culori principale: roşu, oranj sau portocaliu, galben, verde, albastru, indigo şi violet - ROGVAIV
Iată o listă a comportamentelor pentru copiii de nivel I (3-4 / 4-5 ani) - grupa mică şi grupa mijlocie.
(La sfârşitul acestui nivel (5 ani împliniţi) cei mai mulţi copii ar trebui să aibă aceste comportamente.)
- să se dezbrace singur
- să se îmbrace singur / să observe că se impune o anumită ordine / să asculte explicaţiile educatoarei (exemplu: de ce să îmi pun întâi şosetele, apoi pantalonii, apoi încălţămitea? - să nu umblăm desculţi pentru a nu răci)
- să mănânce singur - să ţină corect lingura; să mestece mâncarea; să dorească să se spele pe mâini înainte de masă
- să bea apă din bidonaşul personal / să asculte explicaţiile educatoarei (de ce avem nevoie să bem apă? - să fim sănătoşi - ne simţim bine când bem apă proaspătă, când respirăm aer curat, când avem un corp spălat şi hăinuţe curate subţiri când e cald, groase când e frig)
- să meargă în rând câte unul (ţin mâinile pe lângă corpul meu - nu ating colegul din faţa mea - privesc înainte)
- să coboare şi să urce scările (cobor singur - nu mă ţin de mână cu nici un coleg / mă sprijin de bară / privesc treptele)
- să meargă, să alerge liber şi la un semnal dat, spre o direcţie dată
- să facă exerciţii fizice simple după modelul educatoarei
- să respire - inspiraţie/expiraţie
- să pronunţe sunete - interjecţii
- să îşi decline numele şi prenumele
- să spună cum se numeşte grupa din care fac parte
- să recunoască şi să îi numească pe toţi colegii din grupă, pe educatoare, îngrijitoare şi asistenta medicală
- să salute la venire şi la plecare pe colegi, educatoare, îngrijitoare - persoanele cunoscute din grădiniţă
- să nu intre în discuţie cu nici o persoană din afara personalului de educaţie şi îngrijire (nu vorbim cu persoane necunoscute)
- să nu lovească, să nu împingă (AVEM CUVINTE când dorim să arătăm că ne place sau nu cineva sau ceva)
- să recunoască atelierele de lucru din sala de grupă; jucăriile
- să spună care sunt şi cum se numesc membrii familiei
- să spună câţi ani are
- să spună pe ce stradă locuiesc şi în ce oraş
- să recunoască şi să denumească părţi ale corpului uman, anumite alimente, haine, reguli de igienă, reguli de comportare civilizată la grădiniţă şi în familie
- să observe cum se planifică şi cum se organizează un eveniment: anivesarea - onomastica - ziua Galaţiului - împodobirea bradului - sărbătoarea (serbarea) cu Moş Crăciun
- să dorească să participe al evenimentele propuse
- să recunoască prenumele şi simblouri oriunde în sala de grupă
- să asculte o poveste concomitent cu prezentarea imaginilor (povestită de educatoare)
- să asculte o poveste cu prezentarea imaginilor după ce educatoarea povesteşte
- să recite o poezie scurtă
- să asculte explicaţiile educatoarei cu privire la mesajul povestirii, poeziei
- să reţină cuvinte noi
- să mototolească hârtia
- să aplice pasta de lipit
- să potrivească elementele de lipit după model
- să coloreze (linie lângă linie) cu creionul cerat şi carioca - în spaţiu dat
- să picteze cu degetul - amprente colorate - în spaţiu dat
- să acopere folosind pensula şi acuarele o suprafaţă - în spaţiu dat
- să diferenţieze o pensulă groasă de una subţire / o cariocă cu vârful gros de una cu vârful subţire
- să interpreteze în grup un cântecel simplu
- să poziţioneze obiecte faţă de propriul lor corp
- să se poziţioneze faţă de obiecte (aşa cum face educatoarea)
- să folosească repere cronologice: dimineaţa / prânz / seara / înainte de a mânca, ne spălăm pe mâini / după ce ... mai întâi / azi, ieri
- să numească zilele săptămânii (pentru învăţarea în mod conştient aţi văzut metoda de lucru cu zile pe culori: calendarul zilelor colorate - etichete cu numele zilelor colorate - în fieacre zi se urmăreşte calendarul la Întâlnirea de dimineaţă (ce zi e azi? / ce zi a fost ieri?)
- să clasifice obiecte după o însuşire dată: formă, mărime, culoare
- să compare două obiecte din perspectiva unui criteriu dat (mare-mic / roşu/galben)
- să constituie structuri din obiecte aparţinând a două categorii corespunzătoare unui singur criteriu, după model (culoare: roşu-verde / mărime: mare-mic)
- să participe la un experiment (vezi: sucul de fructe, salata de fructe, amestecul vopselelor colorate, pasta de dinţi, apa şi săpunul)
- să observe un obiect, o fiinţă, o acţiune şi efectele ei (mi-e frig - ce se intâmplă cu pielea mea? cu muşchii mei? - tremur - nu mă simt bine - ce ar trebui să fac? - să mă îmbrac - cum mă simt acum? - bine / de ce mâncăm? de ce dormim? - să avem energie pentru a ne juca, a ne mişca, a gandi, etc.)
- să asculte explicaţii
- să pună întrebări legate de subiectul discutat (grădiniţă, familie, corpul uman, reguli de igienă şi comportare civilizată la grădiniţă şi în familie)
- să recunoască şi să denumească cele şapte culori principale: roşu, oranj sau portocaliu, galben, verde, albastru, indigo şi violet - ROGVAIV
